L’histoire, écrit Charlotte Mason, est le pivot sur lequel notre programme s’articule.
On comprendra donc que ce sujet occupe beaucoup de place dans notre programme, et notamment en terme d'ouvrages à se procurer.
Pour Charlotte Mason, il y a une exigence : enseigner l'histoire à travers des livres vivants, et non à travers de manuels secs.
Et pour nous, qui avons "subi" l'enseignement de l'histoire par l'éducation nationale, s'impose la nécessité de replacer l'histoire dans une certaine chronologie et de ne pas faire croire aux enfants qu'on passe de la Renaissance à Louis 14, à la Révolution puis à la première guerre mondiale.
Nous avons donc essayé de construire notre programme en respectant ces deux ambitions, en utilisant 3 outils :
- une approche vivante avec la proposition de livres adaptés, vivants donc, et d'une bibliographie qui sera sans cesse mise à jour au gré des découvertes.
-un programme "souple" : les 21 semaines de programme laissent beaucoup de temps pour approfondir les sujets qui passionneront l'enfant et la reprise du même programme 3 ans plus tard permet de ne pas s'inquiéter si un sujet n'est pas abordé la première année. Je pense par exemple à la période romaine qui n’a pas du tout intéressé ma fille en GS, passionnée par la mythologie grecque et pas du tout par Rome. Nous avons passé un mois de plus dans le feuilleton d’Hermes, et nous reverrons Rome dans 3 ans. De la même manière, mon second (pas encore scolarisé, 4 ans 1/2 à ce moment là) a découvert pendant que je lisais l’histoire de Saint Louis à mon ainée le concept des croisades : ça l’a immédiatement passionné et nous avons rajouté dans le programme une semaine sur le sujet. Le programme est volontairement « court », 3 X 7 semaines, pour permettre cette souplesse.
- une approche chronologique, car l'histoire ne peut se comprendre si on fait abstraction, souvent par idéologie, de pans entiers qui ont pourtant marqué les hommes, le territoire, la politique, l'architecture... Mais dans cette approche chronologique, nous ne cherchons pas à faire apprendre des dates, simplement à faire entrer les enfants dans une ambiance, dans l'intimité de personnages, grands ou petits, qui ont marqué leur époque.
Les enfants devraient avoir la joie de vivre dans des contrées lointaines, dans la peau d’autres personnes, à d’autres époques… une charmante double existence; et cette joie, ils la trouveront, pour la plupart, dans leurs livres d’histoires. Leurs leçons d’histoire et de géographie devraient également cultiver leurs pouvoirs conceptuels. Si l’enfant ne s’imagine pas vivre à l’époque de sa leçon d’histoire ou ne se sent pas à son aise dans les lieux décrits dans son livre de géographie, eh bien, ces leçons n’atteindront pas leur but. Mason, C., Home Education, p. 153
Nous avons choisi, pour cette période de la GS au CM2, d’aller de l’Antiquité jusqu’au 19e siècle, considérant que les enfants auront tout le temps du collège et du lycée pour approfondir le 20e siècle alors que les périodes précédentes y sont souvent survolées.
Concrètement nous proposons une bibliographie, un découpage de certains ouvrages clés en leçon pour couvrir 2 leçons par semaines, 7 semaines par trimestre, une illustration à colorier par leçons, des images à afficher dans la classe pour la semaine, des propositions de lectures, videos et audios complémentaires, des propositions d'activités.
Le fichier du parent est accompagné du fichier de l'élève pour y réaliser les narrations écrites ou illustrées.
Chaque leçon est accompagnée d'une illustration réalisée pour Admire et fais tiennes par Elisabeth Dardinier.
Nous nous appuyons bien sûr sur le Livre des siècles, outil utilisé par Charlotte Mason et dont nous détaillons l'utilisation dans le programme.
Pour avoir une idée nous vous partageons un extrait du cycle 3 dans sa nouvelle version pour 2021-2022.
Comme pour chaque matière, la partie histoire du programme reprend une présentation de sa pédagogie pour cette matière, la façon concrète de la travailler, une bibliographie et un decoupage en leçons.
N'hésitez pas à me contacter pour plus d'informations, notamment si vous souhaitiez obtenir la bibliographie.
1ere et 4e années : Préhistoire - Mésopotamie - Egypte Antique - Grèce Antique - Rome Antique
2e et 5e années : Gaule Romaine - Moyen Age - Renaissance
3e et 6e années : Temps modernes et contemporains jusqu'en 1900
Lire l’histoire […] sans se rendre compte qu’elle regorge d’intérêt, d’épisodes brillants et d’incidents dramatiques, c’est manquer tout le plaisir et la grande partie de l’instruction que l’histoire, si elle est correctement étudiée, peut donner. Mason, C., Home Education, p. 290-291